德国7日发布的一份最新民调显示，多数德国人希望现任总理安格拉·默克尔谋求第四个任期。

　　在德国民调机构“埃姆尼”为《图片报》周日版所作的这份调查中，56％的接受调查者希望默克尔再谋求一届任期，37％则觉得默克尔可能只干三届。

　　结果同时显示，大约74％的德国人认为，默克尔在本届任期结束、即2017年之后愿意留任。

　　路透社评述，德国的低失业率以及默克尔在欧债危机中极力维护德国利益为她赢得民心。而且，她在乌克兰危机中。

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  “中德工程人才培养１０周年”庆祝活动８日在中国驻德国大使馆举行。近百名中德教育界、企业界人士和学生代表聚集一堂，庆祝两国１０年来在工科教育领域的成功合作。

　　１０年前，在中国教育部和德国教研部共同倡议和资助下，中国同济大学联手德国２５所应用科技大学，共同创办合作办学机构同济大学中德工程学院，将德国工程人才培养经验与中国实际结合，探索一种可持续的高等学校工程教育模式，合作培养一流工程人才。

　　同济大学中德工程学院院长冯晓说，德国优质工业产品的背后隐藏着一流工程师以及一流人才培养机制。同济大学希望与德国应用科技大学合作，培养一批偏重应用的工程人才。如今，中德工程学院开始陆续招收德国留学生，从一开始向德国学习转为对等合作，合作形式包括中国或德国学生在本科阶段赴德国或中国合作高校及企业学习、实习一年。

　　中德工程学院毕业生王仕亿目前在柏林工业大学攻读电子专业硕士学位。他回忆说，当时自己和家人都不了解德国应用科技大学，对中国高校和德国“技校”合作表示担心。而事实上，德国偏重实践的应用科技大学非常有利于培养应用型工程师，合作项目还可锻炼学生的跨文化交流能力，为毕业生在德国学习就业提供更多机会。

　　德意志学术交流中心秘书长吕兰德说，中德工程人才培养项目是两国教育合作的典范。学生一方面可将理论与实践完美结合，一方面可培养自己的语言和跨文化交流能力，有着良好就业前景。很高兴这一项目也受到不少德国学生欢迎。

　　德国教研部国际合作司副司长梅茨格说，教学与研究是中德两国合作的重要内容，中德工程学院有助于促进两国相互理解。他同时鼓励德国学生利用到中国留学的机会好好学习汉语，培养自己的跨文化交流能力。

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   德国培养工程师非常注重训练学生的实际动手能力和解决问题能力。一拿到毕业证书,学生基本上就能在企业等用人机构派上用场。对培养工程师的应用型高校来说,理论是灰色的,应用才是硬道理。

　　为探究德国培养工程师的奥秘,笔者最近走访了德国七所应用科学大学精英联盟成员——奥斯纳布吕克应用科学大学。在德国,共有200多所应用科学大学,它们是德国产业一线工程师的主要摇篮。

　　计量专业的霍夫曼教授带笔者参观了几个学生实验室。每个学期学生要在这里完成他为各阶段理论课量身定制的6组实验,并撰写详细实验报告。如果实验结果与理论预估不一致,他会分析原因,告诉他们在生产一线实际可能出现的情况。

　　看该校介绍材料,专业教学都实现了模块化,所有专业都要求学生实习,下企业写论文并由企业人士担任指导。由此学生既可了解产业一线的最新技术,又锻炼了实际解决问题的能力。

　　教学和实践的无缝衔接,也为企业甄选合用人才提供了直接渠道。在教学中,除少数昂贵的精密测量仪外,学校还尽量让学生使用生产一线的“真家伙”。一名正在做实验的学生说,理论课不去上没关系,但不参加和完成实验课,就不能毕业。

　　在该校深造的一名中国本科毕业生说,她刚来时很不适应,没有现成教材,教授自己写讲义,讲的都是产业一线的基础知识,教授还经常布置课题由学生分组设计解决方案。虽说可以看书或上网找材料,也可以请教授指点迷津,但方案本身要靠学生自己动脑筋。

　　霍夫曼教授认为,理论与实践密切结合,是德国培养工程师的传统与特色。他说,德国自然资源相对匮乏,企业制胜主要靠人脑,这就要求德国工程师能更快设计出高效能、专业化的尖端产品。

　　值得一提的是,过去20年间,德国各工程专业大学在校生人数成倍增长,但工程师培训质量并未降低,每年都有相当比例的学生因动手解决实际问题的能力差而毕不了业。

　　德国应用型高校对教授的要求也很有特色:所聘教师不仅要取得博士学位,还要至少有5年实际工作经验,其中至少3年是在校外企业或研究机构工作；教授向政府部门申请研究经费时,也须证明课题有企业参与和部分出资,能够保证研发成果投入实际运用。

　　有报道说,中国每年培养工程师数量相当于美、欧、日和印度培养的工程师的总和。前些年,美国媒体常举这样的统计数字大喊“狼来了”,中国要赶超了。但国人自己应该清醒,竞争力的关键是提高育人质量和创新能力。培养能干的工程师一向是德国实体经济国际称雄的法宝,良可借鉴。